shkolageo.ru 1

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 389 «Центр экологического образования» Кировского района Санкт-Петербурга.


Тема урока:

«Развитие рельефа.

Внешние и внутренние процессы».

(8 класс «Природа России»)





Выполнила учитель географии

школы № 389 «ЦЭО»

Кучерявенко Любовь Николаевна.


Санкт-Петербург

2008


Урок 10

Тема: «Развитие форм рельефа. Внешние и внутренние процессы».


(Конструирование данного урока и его проведение основано на реализации внутри- и межпредметных связей и наглядной иллюстрации учебной проблемы и использование экспонатов музея Санкт-Петербургского Горного института им. Г.А. Плеханова.)

Цели и задачи:

Познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями - эндогенные и экзогенные процессы, тектонические движения, эрозийный рельеф, эоловый рельеф, дюны, обвалы, осыпи, оползни, лавины, сели).

Формирование знаний о внешних и внутренних процессах формирующих рельеф.

Показать динамичность и непрерывность процессов происходящих на Земле через наглядно-образное восприятие учебного материала.

Стимулировать самостоятельную деятельность учащихся на экспозиции музея;

формирование умений применять ранее усвоенное содержание в новой учебной ситуации; находить различия между причинами и следствиями; комбинировать элементы, собирать информацию из дополнительных источников и на этой основе создавать итоговую работу в виде доклада, выступлений.

Используемые методы обучения:


  1. объяснительно-иллюстративный (экскурсия в музее);
  2. репродуктивный метод – самостоятельная деятельность учащихся на экспозиции музея;


  3. творческий метод – частично-поисковый, исследовательский;

Ценностный компонент урока:

- оценить роль природных процессов (выветривание, вулканизм, эрозия почв и т.д.) в жизни и хозяйственной деятельности человека: теснота связи человека с природной средой, степень его зависимости от природных процессов;

- определить роль географической науки в решении проблем взаимодействия человека и природы.

Учебно-наглядный комплекс:

карты России: физическая, тектоническая; Карта атласа: «Опасные природные явления»; Экспонаты, фотоматериалы, образцы горных пород зала динамической

геологии Геологического музея горного института им. Г.А.Плеханова.

Ход урока:

Урок разбивается на три смысловых блока.

Первый блок (подготовительный):

  • организация работы уч-ся на экспозиции Горного музея, зал № 5: Динамическая геология: ( деятельность учителя)

  1. организация экскурсии в музей;

  2. разработка рекомендаций для сотрудника музея (тема экскурсии: «Развитие форм рельефа на современном этапе, внешние и внутренние процессы рельефообразования»;

опорные понятия: динамическая геология, эндогенные и

экзогенные процессы, новейшие тектонические движения,

землетрясения, вулканизм, дюны, обвалы, лавины, сели;

цели экскурсии: показать динамичность и непрерывность

процессов развития рельефа, взаимосвязь природы и человека на

конкретных примерах, деятельность человека, как один из

факторов изменения рельефа, стихийные явления;

  1. разработка маршрутных листов с групповыми заданиями для самостоятельной работы учащихся на экспозиции музея;
  2. класс разбивается на 5 групп, каждая из которых работает на экспозиции музея по своей теме:


  • Задания по группам:

1 группа – Землетрясения; 2 группа – Вулканизм; 3 группа - Деятельность морей; 4 группа - Работа рек; 5 группа - Работа ветра.

Второй блок урока включает посещение музея, экскурсию и выполнение школьниками заданий по маршрутным листам.

Задание № 1:

(опережающее: является попыткой создания определенного эмоционального настроя учащихся перед началом работы в «царстве камней и минералов», зрительного восприятия объекта исследования, ускорения творческой адаптивности в музейной среде).

Задание №1:

  • используя справочный материал по курсу «История Санкт-Петербурга», узнать имя архитектора здания Горного музея;

  • перед входом в музей внимательно рассмотреть его фасад: какие ассоциации вызывает внешний вид здания? Какой аллегорический смысл несут в себе скульптуры древних богов, украшающие здание музея?

  • создать визитную карточку музея.

Предполагаемый ответ учащихся:

Горный музей создан в 1779 году одновременно с Горным институтом. Архитектор главного здания А.Н.Воронихин. Вход в здание украшают массивные скульптуры, слева – Похищение Прозерпины Плутоном, справа- борьба Геракла с Антеем. Очертания здания Горного института символизируют идею тяжести горы и входа в подземное царство Плутона. Скульптуры, в аллегорической форме говорят о том, что силен тот, кто владеет подземным царством.


Задание № 2:

  • прослушать экскурсию (обратить внимание на представленные экспонаты и фотоматериалы).

(Главной фигурой, на данном этапе выступает эксперт- специалист экскурсовод. Музей и его разнообразные коллекции «иллюстрируют» рассказ, делают его ярким, наглядным, образным, а следовательно, более понятным и запоминающимся. На этом этапе реализуется тип внеаудиторного образования, в котором процесс познания не дублирует школьное, а строится «от вещи», музейного объекта, с использованием специфических методов их освоения).


Задание № 3:


  • после экскурсии еще раз внимательно осмотреть экспозицию (самостоятельно), ответить на вопросы и выполнить задания по маршрутным листам. (Маршрутные листы см. в приложении).

Третий блок урока проходит в классе.

Каждый ученик имеет подготовленную учителем таблицу, куда заносятся результаты проведенной работы на экспозиции музея.

Каждая группа выступают с сообщениями по своим маршрутным листам, обсуждают представленную информацию, делают выводы и заносят результаты в итоговую таблицу:

Внешние процессы, формирующие рельеф и связанные с ними стихийные явления.

Процессы

формирующие

рельеф

Причины, происхождения

процесса

Для каких районов России характерен данный процесс

Какие изменения происходят в рельефе

Влияние на жизнь и деятельность людей

Меры борьбы с негативными

последствиями

Вулканизм

извержение расплавленных масс

(огненно-жидких расплавов)

на поверхность Земли.


Эндогенные процессы.

(под

действием высокого давления

и температур в ядре происходит выброс расплавленной лавы.

Тихоокеанское огненное кольцо-

Камчатка и Курильские острова:

Ключевская Сопка (4750),

Вулканы:

Камень, Безымянный,

Кроноцкий, Тятя.


Кавказ: Эльбрус Казбек


Образуются

горы конусовидной формы,

трещины

в земной коре,

щитообразные плато

(в Сибири)

«+»

Образование горных пород,

Вулканичес-

кое тепло.

«-»

Уничтожают

посевы,

разрушают города, строения,

исчезают леса, пахотные земли, гибнут люди,

изменяется климат.

Наблюдения за жизнью вулкана, предсказание,

предупрежде-

ние

населения об опасности.

Землетрясе-

ния-

это подземные толчки, могут

продолжаться от доли секунды до нескольких десятков секунд.

Эндогенные:

движение литосферных плит.

Дальний Восток: Камчатка,

Курильские острова, Приморье, Кавказ, Алтай.

Рвы, обвалы, осыпи, провалы, горсты, грабены.

Разрушение

строений, целых населенных пунктов,

нарушение пахотных земель, ги-бель людей.

Сейсмология -наука о землетресе-

ниях составляются карты Предупреждение, наблюдения.

Выветрива -ние

работа ветра,

воды.

Экзогенные процессы:

географическое положение, климат, атмосферное давление, рельеф.

Сибирь, Кавказ,

Урал, Саяны, Алтай.

Побережье Каспийского моря, Финского залива, по

берегам рек Обь, Волга, Дон, Енисей.

Ниши, кольцеобраз-

ные ущелья, пещеры, дюны


барханы,

песчаные шары, каменные грибы, решетка из железистого песчаника.


(+)Ветро-

электро-станции,

(-)выдувание

почв,

образова-

ние

пустынь,

эрозия почв,

овраги.

Лесо-

защитные полосы, создание

раститель-

ного покрова

в оврагах,

закрепление песков.

Деятель-

ность морей


Экзогенные

процессы:

деятельность волн, вызываемая движением воздушных масс.

Охотское побережье, Камчатка, Кольский п-ов

Каспийское море, Кавказ.

Разрушение береговой полосы, разрушение горных пород по береговой линии и образование обрывистых скал,

образование гротов, арочных сооружений.

«-»Обвалы, отступление береговой полосы,

разрушение построек, дорог,

цунами.

«+»

Накопление полезных ископаемых, осадочного происхожде-

ния, энергия

приливов и отливов.

Защитные сооружения

дамбы, запруды.

5.

Работа воды – речные потоки,

сели,

подземные воды

Экзогенные:

водные потоки переносящие огромные массы разнообразного материала – ил,

песок,

гравий, галечник и др.

Вымывание

(эрозия), перенос разрушенных частиц

и отложение их.

Повсеместно.

Водопады на Кавказе, Алтае, на о.Итуруп вдп. Высотой 141м.

Ущелья- на реках Дарья и Марья (Курильские о-ва).




В зависимости от рельефа и горных пород на местности:

размывают берега, образуются глубокие

долины, ущелья, пороги, террасные склоны, водопады, оползни, карстовые пещеры.

«-»

Разрушают

горные хребты,

эрозия почв,

селевые потоки разрушают жилища человека, посевы.

«+»

Энергия,

орошение,

россыпные месторожде-

ния, вскрывают коренные месторожде

ния полезных ископаемых.

Укрепление берегов с помощью растений.

Выводы по итогам урока:

(совместно с учащимися делаются после обсуждения)

  1. Современный рельеф планеты – это результат длительного геологического развития.

  2. Рельеф постоянно меняется под действием экзогенных (внешних) и эндогенных (внутренних) факторов.

  3. Процессы, формирующие современный рельеф влияют на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

  4. Знания о географии рельефообразующих процессах, их характере, силе необходимы человеку для его хозяйственной деятельности и повседневной жизни.

Вопросы закрепления

    • Назовите основные внутренние и внешние процессы, формирующие современный рельеф.

    • Докажите что рельеф нашей страны постоянно меняется.

    • Какое влияние на жизнь и деятельность человека оказывает рельеф и процессы его формирования?

    • Как на рельеф влияет хозяйственная деятельность человека?

    • Где и какие стихийные явления, связанные с литосферой, типичны для России?

В словарь географических терминов записать термины:

эндогенные и экзогенные процессы, тектоника, геология, динамическая геология, туф, пемза, землетрясение, оползень, сель, осыпь, дюны, барханы.



Домашнее задание: на контурную карту России нанести районы стихийных явлений.

Маршрутный лист № 1

Тема: Внутренние и внешние процессы формирующие

рельеф.

Ребята! Вы находитесь в зале Горного музея «Динамическая геология». Перед вами фотографии, схемы, образцы горных пород, характеризующие рельефообразующие процессы.


  1. Найдите на экспозиции карту «Опасные природные явления» , определите районы

распространения вулканизма на территории нашей страны, покажите на карте:




2. Используя фотоматериалы стенда «Вулканизм» выясните значение этого процесса, результаты отразите в виде схемы:


Изменяет

климат

Уничтожают леса

леса


Формирует

рельеф

Разрушают города

Влияние

вулканизма



Образует

минералы

Нарушают пашни

3. В витрине № 5 представлены образцы продуктов вулканической деятельности:

  • Внимательно рассмотрите и обсудите в группе, может ли человек использовать эти

породы в своей хозяйственной деятельности? Ответ оформите в виде схемы.


  • ( ? ! )-воспользуйтесь дополнительной информацией полученной на экскурсии или другими дополнительными источниками, например:

Малхасян Э.Г., Рудич К.Н., М.,- 1987г. стр.99.


«Есть время бешенных тайфунов,

Когда их сила крыши рвет,

И опрокидывает шхуны

В бушующий водоворот
Маршрутный лист № 2

Ребята! Вы находитесь в зале Горного музея «Динамическая геология».

Найдите на экспозиции зала стенд «Работа ветра. Выветривание».

Внимательно рассмотрите фотоматериалы и образцы горных пород и выполните задания:

1. Определите значение силы ветра в процессе рельефообразова- ния. Ответ дайте в виде схемы:


Работа ветра


Разрушительная

(выдувание, обтачивание, перенос пород)


Созидательная

(перенос и накопление мелкодробного материала)

(примеры форм рельефа)

  1. ущелья;

  2. пещеры;

  3. ниши;




(примеры форм рельефа)

  1. барханы;

  2. дюны;

  3. такыры;

  4. лёсс;







  1. «..У повелителя ветров- мифического Эола – буйный характер, порой он причиняет большие беды». (древняя легенда). Подумайте, о каких бедах идет речь

в этой легенде. Может ли человек «укротить» Эола?________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

  1. В витрине «Работа ветра», представлены интересные экспонаты:

- каменные грибы, эоловые многогранники, песчаные шары, решетка из железистого песчаника. Подумайте, результатом какой работы ветра стали эти образцы горных пород.

Примеры горных пород:

Работа ветра:

разрушительная (-)


созидательная (+)

1. каменные грибы







2. эоловые

многогранники







3. песчаные шары







4. решетка из железистого песчаника










Маршрутный лист №3

Ребята! Вы находитесь в зале Горного музея «Динамическая геология». Перед вами фотографии, схемы, образцы горных пород, характеризующие рельефообразующие процессы.

Выполните следующие задания:


  1. Найдите на экспозиции карту «Опасные природные явления» и определите районы распространения землетрясений на территории России и нанесите штриховкой на карту:






  1. Древние греки считали, что Землю держит на своих плечах могучий мифический герой – Атлас, и когда он переступает с одной ноги на другую, то и происходит землетрясение, а древние римляни, считали причиной этого явления – гнев бога Нептуна, которого называли «колебателем Земли», а каково современное объяснение причин землетрясений?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

( Землетрясения зарождаются глубоко в недрах Земли. Большинство крупных

землетрясений происходит в земных глубинах на границе литосферных плит).

  1. Рассмотрите внимательно фотоматериалы на стенде «Землетрясения». Какие формы рельефа образуются в результате землетрясений?

Подчеркните правильные ответы.




(Обвал, борозда, осыпь, рвы, провалы, горст, грабен.)


  1. В чем заключается опасность землетрясений для человека?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

  1. Может ли человек предсказать и предотвратить подобное стихийное действие?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________




Маршрутный лист № 4

Ребята! Вы находитесь в зале Горного музея «Динамическая геология». Перед вами фотографии, схемы, образцы горных пород, характеризующие рельефообразующие процессы.

Вода - неоценимое благо,

Где вода – там жизнь.

Академик А.Н.Рябинин.

1. Найдите на экспозиции стенд «Работа рек». Участвуют ли реки в формировании рельефа?

Если да, то каким образом?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Как называют подобную деятельность текучих вод?

_____________________________________________________________________________

(Эрозионные процессы)

3. Подумайте, для горных или равнинных областей наиболее характерен эрозионный рельеф и

какие породы наиболее подвержены эрозии?

_____________________________________________________________________________

(для гор и возвышенностей, рыхлые)

  1. Какие формы рельефа образуются на равнинах и горных областях в результате работы рек?


Установите соответствие:

Формы эрозионного рельефа:


Равнины:

Горы:


а) ущелья; д) водопады;

б) пороги; е) аллювиальные

в) меандры россыпи;

г) террасы ж) шивера

_________________

_________________

_________________

__________________

__________________

__________________





  1. Каким образом работа рек может повлиять на хозяйственную деятельность человека? Заполните таблицу с помощью материалов экспозиции музея:

Разрушительная работа реки:

Созидательная работа реки:

(Наводнения после ливней и таяния снегов -

образуются рытвины, овраги, промоины,

смывание почвы, растительности, строений, заливают дороги, поля, сады.

Сели - кратковременные потоки, состоящие из водно-каменной массы).




(- в речных отложениях концентрируются ценные полезные ископаемые – россыпи золота, серебра, олова и др. металлов;

- реки вскрывают коренные месторождения полезных ископаемых;

- на горных реках глубокие ущелья удобны для строительства плотин; Отсортированные реками – глина, песок, гравий и др. ценное сырьё в народ. хоз-ве)