shkolageo.ru 1

Омский филиал Российского института культурологии


Экология медиакультуры на уроках литературы


Хилько Н.Ф., Суркова М.П. Экология медиакультуры на уроках литературы: Экспериментальная программа. Омск: Сибирск. филиал Рос. ин-та культурологии, 2005. 15 с. *


Программа является эколого-культурной составляющей уроков литературы, сопровождаемых просмотром произведений экранного искусства, их анализом и выполнением целого ряда творческих заданий.


* Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-00420а).


© Сибирский филиал РИК, 2005 * Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-004200)


Омск, 2005


1


ЭКОЛОГИЯ МЕДИАКУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ *

Экспериментальная программа


Составители: М.П. Суркова - учитель СОШ № 91 г. Омска, Н.Ф. Хилько


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Данное дополнение к курсу литературы 5-х-11-х классов предполагает решение следующих задач:


  • становление духовного мира человека, формирование медиакультуры и медиаэтики;

  • гармоничнеое сосуществование и взаимодействие чтения и просмотра экранных произведений;

  • приобщение к систематическому чтению, осмысление, прогнозирование и переживание прочитанного в сопоставлении с увиденным на экране;

  • формирование умения сопоставлять литературные произведения с кино- и телеэкранизациями, театральными постановками с учетом особенностей каждого вида искусств;

  • слияние читательского и зрительского вкуса;

  • формирование духовного иммунитета против отрицательных явлений общества в произведениях экранных искусств;

  • приобщение к медиаграмотности параллельно с литературой;
  • подготовить учащихся к дальнейшим встречам с искусством слова и кино;





  • научить учащихся грамотно высказывать и обосновывать в устной и письменной форме свое отношение к художественным произведе­ниям и кино, сформировать у них самостоятельность и критицизм мышления;

  • формирование аналитического подхода и практического мышления;

  • заложить основы гуманного отношения к общечеловеческим эсте-



* Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект № 04-06-00420а).




2

тетическим и нравственным ценностям;

- развитие навыков экранного восприятия, нахождении общего и раз­личного в литературном произведении и фильме, отличии реальных событий и вымысла, значение их синтеза. Для выполнения этих задач в процессе активной интеграции медиатворчества в уроки литературы возможно следующее.

  1. Изменение литературно-центристского направления в восприятии произведений искусства в сторону медиацентристского с помощью допол­нения существующих выразительных средств и приемов.

  2. Сделать более активным и направленным на восприятие критическое мышление школьников через язык видеоообразов.

  3. подчинять звукопластический характер образов возможностям детского сочинительства.

  4. Развить навыки оценки духовно-нравственного содержания фильмов.

  5. Создать условия для сохранения языкового богатства через повышение престижа экранизированной киноклассики.

  6. Активизировать воздействие аудиовизуальных искусств на уроках литературы для создания у учащихся целостной картины образов, макси­мально приближенных к жизни через уникальность личностного вос­приятия у ребенка.
  7. Способствовать развитию здорового воображения через практику озву­чивания экранных произведений с использование литературных и эк­ранных цитат, дополняемых собственными рассуждениями.


  8. Развивать поэтическое мышление школьников через статико-визуальный материал экрана (слайд-фильмы, стоп-кадровые видеоро­лики).

  9. Развивать навыки моделирования кранных версий различных кино/видеопроизведений, в том числе и собственных.

10.Максимально переходить от поверхностного, стереотипного чтения и восприятия произведений к целенаправленному, внимательному и опо-

3

средованному целевыми установками, направленными на оценку и раз­мышления.

I. ПОНЯТИЕ ФИЛЬМА-ЭКРАНИЗАЦИИ, ЕГО ОТЛИЧИЕ ОТ ПЕР­ВОИСТОЧНИКА. (5-6 кл.)

История экранизации. Различные виды экранизаций. Роль автора в кино­произведении. Съемка по мотивам произведений. Анализ художественного произведения. Сравнение двух видов искусств. Точки соприкосновения литературного и экранного произведения. Сценарий - литературное произ­ведение, предназначенное для неоднократного воплощения на экране.

СПИСОК ПРОИВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ:

Видеофильм "Помните, у Пришвина".

Мультфльмы: «Аленький цветочек» (режиссер В. Грамматиков) по сказке Н. Аксакова. «Приключения Буратино» (по А. Толстому, реж. Качаев). «История о девочке, которая наступила на хлеб» (режиссер А. Гра­чев), "Белоснежка и семь гномов" по Г.-Х. Андерсену - реж. У. Дисней.

Сказки А. Роу : "Морозко", " По щучьему велению", "Василиса Пре­красная", "Кашей Бессмертный", "Новые похождения кота в сапогах", "Марья искусница", "Королевство кривых зеркал", И.Н. Кошеверовой "Зо­лушка" по Е. Шварцу," Новый Гулливер" Дж. Свифта, "Золотой ключик" по А.Н. Толстому, "Каменный цветок" по П.П. Бажову, " Сказка о Царе Салтане", "Руслан и Людмила" по А.С. Пушкину - реж. А.Л. Птушко, "Волшебная лампа Алладина" - реж. Б. Рыцарев, -

Мультфильмы режисера И.П. Иванов-Вано: "Левша" по Н.С. Лескову, "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях" ( по А.С. Пушкину), "Гуси-лебеди" ( по русской народной сказке), "Снегурочка" ( по А.Н. Островско­му), "Конек-горбунек" ( по П.П. Ершову), "Времена года".


Б. Степанов "Щелкунчик" (по пьесе А.Н.Островского), Л. Атаманов "Снежная королева", Н. Червинская "Новая сказка про колобок",


2


з


4

П.Сазовнов "Сказка про Емелю", А. Иванов, П. Сазонов "Квартет" (по И.А. Крылову), М. Цеханович "Цветик-самоцветик".
I. Практические задания:

1. Рисунки детей по впечатлениям от их фильмов. Выставка.

2. Создание викторины по просмотренному фильму

3. Составление сказки-сценария (коллективное сочинительство).

4. Беседа по вопросам, заданным самим себе и от ведущего, кинопеда­
гога.

5. Беседа о композиции фильма-сказки.

6. Игра «Подбери эпитет» к репликам, сценам, эпизодам просмотренно­го фильма.

Творческий выход: Рисунки. Сказки детей.

II
. ОБРАЗ В ЛИТЕРАТУРЕ И КИНО (7-8 кл.)

Характеристика литературного образа. Характеристика экранизирован­ного образа. Что такое кинообраз? Авторское видение образа, режиссер­ское видение кинообраза. Сравнительная характеристика. Развертывание кинообраза в пространстве его пластических форм. Характер и образ на экране. Основная и дополнительная идея. Роль музыки, романса и звуко­вых характеристик героев в экранизации.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ и ФИЛЬМОГРАФИЯ: Видеофильмы: "Фонтаны Бахчисарая", "Против неба, на земле" (о П.П. Ершове), "Слово О Тургеневе", "Как у нас, за Москвой-рекой" (об. А.Н. Островском)," В доме Достоевского".


  1. И.Тургенев «Отцы и дети»

  2. По А.Н. Островскому "Гроза" - реж. В. Петров.

  3. Л.Н. Толстой «Война и мир» ( "А. Болконский", " Наташа Ростова", " 1812 год", "Пьер Безухов" - реж. С.Бондарчук.

  4. И. Тургенев «Бежин луг»

4


5

  1. А.С. Пушкин «Евгений Онегин» - реж. Р.Тихомиров, "Капитанская доч­ка" - реж. В. Каплуновских, "Маленькие трагедии" - реж. И. Швейцер, "Метель " - реж. В. Басов.


  2. По М.Лермонтову "Герой нашего времени" - реж. С. Ростоцкий, драме "Маскарад" - реж. С. Герасимов.

  3. По рассказу Н.В. Гоголя " Вий" - реж. К. Ершов, "Мертвые души " - реж. Л. Трауберг.

  4. По Ф. Достоевскому «Преступление и наказание» - реж. Л. Кулиджа­нов, "Идиот" - реж. И. Пырьев.

  5. По И.А. Гончарову «Обломов» фильм " Несколько дней из жизни Об-ломова" (реж. Н.Михалков).

  6. По А.П. Чехову «Ионыч», "Дама с собачкой " - реж. И. Хейфиц, "Дво­ рянское гнездо", "Дядя Ваня" ( А.Михалков-Кончаловский), по ряду рассказов - "Неоконченная пьеса для механического пианино" - реж.Н.Михалков.

  1. В.Пудовкин "Мать" по М. Горькому.

  2. По У. Шекспиру мультфильм " Сон в летнюю ночь" - реж. И. Трнка, "Король Лир"- реж. Г. Козинцев.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

  1. Устное рисование героев просмотренного фильма. Выражение своих представлений о нем в стихах, в прозе, рисунках.

  2. Киновикторина по фильмам.

  3. Конкурс рекламных роликов.

  4. Иллюстрации к художественным произведения и экранизированным фильмам. Сопоставление.

  5. Беседа по вопросам.

  6. Написание сочинений «Герой в книге и кино».

  7. Тесты по произведениям художественной литературы и кино.

  8. Рефераты «Образ в кино и книге».

  9. Рефераты «В.М. Шукшин - актер, режиссер, писатель».

5

6

Ю.Конкурс иллюстраций к художественному произведению и к экранизи­рованному произведению. Сравнение иллюстраций. П.Медиакритика. Найдите общее и отличие между своей точкой зрения и видением темы режиссера просмотренного фильма. ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД Рисунки. Анализ фотоиллюстраций к фильмам. Рефераты об актерах, ре­жиссерах.

II. СЦЕНАРИЙ КАК ВИД ЛИТЕРАТУРЫ (9-11 кл.)

Литературная основа кинематографического произведения. Особенно­сти литературного и режиссерского сценария. Проблематика, сюжет, фа­була, стиль, жанр. Творческий процесс создания экранных произведений и элементы киноязыка. Тема, идея, конфликт. Преобразование литературно­го текста в сценарный: работа воображения. Перевод предполагаемых об­стоятельств в реальные. Сценарий по произведению автора. Чем отличает­ся пьеса от сценария. Драматическое воплощение на экране образов клас­сики. Элементы сценария: ремарка, диалог, закадровый голос, надпись , игра с титрами. Смысловое, стилевое и ритмическое единство описатель­ной части с диалогом, закадровым голосом и видеорядом. Сюжет, драма­тический узел, сцена и эпизод.


СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПРОЧТЕНИЯ И ПРОСМОТРА:


  1. Повести и фильмы В. Шукшина.

  2. Сценарии А. Довженко, А.П. Гайдара

  3. МЕДИАКРИТИКА

Объясните главную мысль просмотренного произведения. Совпадает ли она с таковой в сценарии? Чем можно объяснить это? Почему это про­изошло? Сравнение литературных и экранных версий одного и того же произведения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. коллективная дискуссия по прочитанным сценариям.

7

  1. Конкурс аукцион творческих идей «Мой будущий сценарий».

  2. Игра-викторина: «Что за фильм»? (по карточкам).

  1. Сравнительный анализ пьесы и сценария фильмов-спектаклей М. Горького " На дне", "Варвары", А. П.Чехова "Вишневый сад").

ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД :

Написание мини-сценария ТВ на свободную тему.

III. ВИДЫ И ЖАНРЫ ЛИТЕРАТУРЫ И КИНО ( 8-10 кл.).

Изучение видов литературы: Эпос, лирика, драма. Жанры литературы. Разновидности кино, деление кино на жанры: киноновелла, кинокомедия, фантастическая притча, трагедия и триллер, кино- и телесериал как анало­ги многотомного произведения. Документальный фильм. Фильм-размышление и психологический фильм. Сатира и юмор в кино и на теле­видении. Анимация. Фильм-сказка. Песня в художественном кино. Муль­типликация.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ.

Видеофильмы: "Час ученичества" ( о М. Цветаевой), "Дом Мастера" (о М. Булгакове).

  1. А.П. Чехов «Три сестры», «На дне», "Человек в футляре" - реж. И.Анненской, "Попрыгунья" - реж. С. Самсонов.

  2. Бр. Гримм «Карлик нос» и современная экранизация.

  3. С. А. Аксаков «Аленький цветочек»

  4. А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», "Метель " реж. В. Басов

  5. П.П. Бажов «Каменный цветок»

  6. А. Куприн «Белый пудель»


  7. А. Толстой «Петр I» - реж. В. Петров.

  8. М. Шолохов «Тихий Дон» - реж. С. Герасимов, «Поднятая целина».

  9. М. Булгаков «Собачье сердце», «Белая гвардия»

  1. По Л.Н. Толстому «Война и мир» - реж. С. Бондарчук

  2. По Л. Н. Толстому "Воскресение" - реж. М. Швейцер.

  3. Ф.М. Достоевский «Идиот», «Преступление и наказание»

8

" Бесы " - реж. И.Д. Таланкин, "Братья Карамазовы" - реж. И. Пырьев.

13. Фрагменты киноклассики разных жанров.

14. Анимационные фильмы: по Н. А. Носову "Незнайка на Луне".

15. Н.В. Гоголь «Вий»

16. По А.Н. Островскому «Бесприданница» фильм "Жестокий романс" - реж. Н.С.Михалков.

17. А.Н. Толстой «Аэлита», «Голова профессора Доуля».

18. Жорж Мельес . Путешествие на Луну , Дети капитана Гранта. (по произведениям Дж. Верна).

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

  1. Составление рисованного "мультфильма" по поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» (в виде стоп-кадров).

  2. Озвучивание этого же фильма.

  3. Дискуссии на темы: «Телесериал - это клево!», «Мультфильмы не нужны взрослым?», «Что лучше: кино или клипы?»

  4. Диагностика восприятия и начитанности по прочитанным и про­смотренным произведениям.

  5. Беседы: «Что дают зрителю телепрограммы: «Дом-2», «Как стать миллионером?», «Жди меня!».

  6. Доклад «Жанры и виды литературы и кино»

  7. Рефераты: «Киносказка», «Роль анимационного фильма в экологии культуры».

  8. Вечер юмора и сатиры с показом инсценированных пародий, кино-и видеофрагментов.

  1. Киновикторина по мультфильмам.

  2. Лекции о творчестве писателей, режиссеров, актеров.

11.ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД :

Проведение сравнительного анализа эк­ранных произведений разных жанров на основе зрительского и чи­тательского дневника (можно в электронном виде). Разработка ви­деорекламного ролика.



9

IY. ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО И ЭКРАНИЗИРОВАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ (7-9 кл.)

Информационная, эстетическая, нравственная культура. Экология язы­ка. Стили речи. Нравственные нормы и пределы допустимости. Медиакультура и медиаэтика. Современный сленг. Современный русский язык. Современная лексика. Выразительные средства монтажа внутри кадра (масштаб, длина, ракурс). Перевод достижений литературы на язык медиаообразов, их звукопластика. Слово в литературе и кино; зрительный образ в литературе и фильме. Ролевая (актерская ) основа образа человека в художественном экранном произведении.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ


  1. А.П. Чехов «Рассказы», «Анна на шее»", Чайка" - реж. Ю.Карасик.

  2. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», «Пеппи - Длинный чулок»

  3. М. Твен «Принц и нищий» , «Приключения Гекльберри Финна»

  4. И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

  5. А.С. Пушкин «Метель», «Барышня-крестьянка», "Станционный смотритель" - реж. С. Соловьев, "Борис Годунов" - реж. С. Бондар­чук.

  6. Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»

  7. А. Платонов «Корова»

  8. Б. Можаев «Мужики и бабы»

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

  1. Анализ лексики художественного произведения и его экранизации.

  2. Беседы «Нравственные нормы и пределы допустимости в передачах: «Окна», «Большой брак», «Дом-2» и других.

  3. Использование элементов языка экранных искусств для анализа ли­тературного текста.

  4. Дискуссия: «Современный молодежный сленг в эфире».

  1. «Язык видео рекламы». Аналитическое сочинение.

  2. Лекция «Сохранить чистоту и единство речи и языка на экране".

10
  1. Работа по группам: а) анализ лексики телевидения; б) анализ муль­типликационной лексики; в) анализ лексики художественных произ­ведений.


  2. Вечер «Песни В. Шаинского». Составление сценария авторского видеоклипа ипо мотивам этих песен.

  3. Выразительное чтение (отработка интонации, темпа, ритма. Выра­зительности).

10. Поиск антонимов, синонимов, эпитетов к характеристике экранного произведения.

11. Медиакритика.

Какие чувства у тебя вызывает этот кинофрагмент?
Как ты относишься к этому герою? Оцените достоинства главного героя фильма.

12. Раскадровка литературного отрывка.

ТВОРЧЕСКИЙ ВЫХОД:

Составление словаря героя. Озвучивание эпизо­дов из просмотренных фрагментов.

Y. ЭКОЛОГИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В ЛИТЕ­РАТУРЕ И ЭКРАННОЙ КУЛЬТУРЕ (8-9 кл.)

Понятие общечеловеческих ценностей. Нравственные заповеди в отечест­венной литературе и искусстве. Ценности Любви, Добродетели, Родины большой и малой, Родной земли-матушки, Семьи и материнства и отцовст­ва. Следование принципам милосердия, сострадания, почитания, уважения предков, сохранения чувства исторической памяти, духовного совершен­ства и человеческого достоинства. Любовь к Родине, Женщине, Матери, животным, к своей семье, родным и близким, к своему народу, к природе. Нравственный уклад жизни. Правда и доброта в отношениях между людьми - высший закон человеческой светской жизни и в конфессиях. Любовь к труду и чувство справедливости. Отражение нравственных зако­нов в экранизация и литературе.


11


СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

Л.Н. Толстой "Война и мир" - реж. С .Бондарчук.

В.М. Шукшин "Калина красная", "Ваш сын и брат", "Печки-лавочки".

М. Шолохов. "Тихий Дон" (2 версии реж. С.Герасимова и С.Бондарчука).

Л. Леонов " Русский лес" - реж. В. Петров.

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ :

  1. Дискуссия "Память прадедов в экранных искусствах".
  2. Анализ нравственного содержания фильмов " Любовь и голуби".


  1. Написание минисценария для экранизации одной из басен И.А. Крылова, которая не экранизировалась.

YI. ЭКОЛОГИЯ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ЭКРАНИЗИРО­ВАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ( 8-9 кл.) Единство славянской цивилизации. Русский характер. Русская идея и русское чувство навстречу всенародному движению. Противостояние аморальным суррогатам культуры и культу денег, силы, богатства, приоритета материальных ценностей и идеалов над духовными, уход в "третью" реальность от жизненных проблем. Дерево памяти и личность, память о прадедах, родителях, духовно-близких людях. Традиции народной культуры i памяти и как образы для созидания. Сердобольность русской души и правдоискательство, духовное лукавство, чувство личности и противоречивость русского человека Душевная открытость, преданность, доброта умение понимать и прощать, природная мягкость и душевная стойкость свойственные русскому человеку. Обожествление народа, его нравствен ной и духовной основы. Движение народа к лучшему в себе, к "обретению духовной воли и духовной красоты" (В. Распутин) и поклонении ему произведениях экранных искусств и литературы.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

В. Шукшин. "Калина красная"

А. Толстой "Русский характер".

М. Шолохов "Судьба человека"

А. Солженицын "Матренин двор".

12

"Житие протопопа Аввакума" - видеофильм "Протопоп Аввакум". "Как царь Петр Арапа женил".

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

1: Коллективное сочинение киносказки.

  1. Рисованный "мультфильм" на асфальте, стене, на длинных листах бума­ги.

  2. Аннотация киносказки ( мультфильма) по произведениям устного на­родного творчества ( фильмография см. тему 1).

YIL ЭКОЛОГИЯ ДУШИ В ЭКРАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ И ЛИТЕРАТУРЕ ( 9-11 кл.)


Содержание программы Жанры экранных произведений эколого-культурного содержания: пси­хологическая, драма, фантастика. Философская притча, экологическая сказка, фильм-катастрофа, легенды и притча. Поэзия и аллегория как принципы автора. Отражения духовной культуры, слияние природы и человека в эпизодах - перебивках. Народный характер героев как отра­жение мировоззрения автора. Конфликт героя и антигероя в зрелищной форме борьбы за справедливость. Проблема Совести, Вины, Сострада­ния и Любви. Связь темы Родины и души человеческой.

Фильмография

"Белый клык", 1946, реж. А. Згуриди по Дж. Лондону "Робинзон Крузо", 1947, реж. А Андриевский по Д. Дефо "Русский лес", 1963, реж. В. Петров по Л. Леонову. "Собачье сердце", 1968, реж. В. Бортко по повести А. Булгакова.

"Человек-амфибия", 1961 (по А. Беляеву)

"Белый Бим Черное Ухо" (по Г. Троепольскому), реж. С.Ростоцкий

В. Распутин «Прощание с Матерой» - реж. Э. Климов.

В. Шукшин - автор и режиссер «Калина красная»,

13

М. Шолохов "Они сражались за Родину" (реж. С. Бондарчук).

А. Толстой «Петр I»,

Л.Толстой - "Анна Каренина" (реж. А. Зархи).

А. Солженицын «Матренин двор»

"Иваново детство" - реж. А. Тарковский (по рассказу В. Богомолова "Иван"),

В. Розов "Вечно живые" (фильм "Летят журавли" М. Калатозова

К. Симонов " 20 дней без войны" (реж. А.Герман).

Б. Железников " Чучело" (реж. Р. Быков),

А. Володин "Пять вечеров" (реж. Н. Михалков).

Б. Васильев " А зори здесь тихие " (реж. С. Ростоц­кий).

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ


  1. Тренинг на внимательность: анализ содержания и последовательности фильма, аннотирование фильма, сайта, телепередачи. В процессе просмотра записать мысли, чувства персонажей, подтекст действия, воспоминания, отношения.
  2. Развернутый анализ фильма: характеристика стиля, эпохи, персонажей, изучение структуры драмы, конфликта, сравнение с литературно первоосновой, отступление от текста; творческое прочтение и творчески просмотр, среда восприятия фильма: время, эпоха.


  3. Медиатренинг: работа над анализом выбранного фрагмента (цель, вид текста, его структура, содержание и т.д.).

ТВОРЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ и ЗАДАНИЯ:

Как выглядит твоя картина мира в данном произведении? Каким ты представляешь наш город если бы в него вселились инопланетяне?

Что бы вы чувствовали на месте главного героя фильма?

Как бы изменилась природа если бы не было системы ее сохранения?

Почему возникает бездуховность в современном обществе?


14

Каковы отношения между автором фильма и зрителем? Чем они отличают­ся от отношений между читателем и писателем?

Изложить свое понимание и видение фрагмента литературного произведе­ния в видео воображаемой постановки на экране. Сочинение автобиографического содержания в виде киносценария.

YIII. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В ЭКОЛОГИИ ДУХОВНО-ЛИТЕРАТУРНОГО НАСЛЕДИЯ В ЭКРАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ (8-11 кл.)

Изучение историко-культурного слоя Сибири и творчества местных писателей. Разговор об экологии души человеческой. Духовные связи, ли­тературы, истории, народного художественного творчества. Тема истори­ческой и литературной памяти. Роль кино/видеолюбительства в сохранении духовных ценностей региона.

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ФИЛЬМОГРАФИЯ

  1. Т. Белозеров. Стихи, рассказы.

  2. Сказка П. Ершова «Конек-горбунок».

  3. Ф. М. Достоевский «Записки из мертвого дома».

  4. Народные сказки Сибири.

  1. Стихи Л. Мартынова.

  2. Л. Мартынов «Воздушные фрегаты».

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ


  1. Театрализованная экранизация по сказка П.П.Ершова.

  2. Реферат «образ завоевателя Сибири Ермака».

  3. Групповая творческая работа «Театры Омска».
  4. Видеосъемка народных игр и русских традиций.


5. Сценарий видеоролика историко-культурной реконструкции Омской

крепости.

6. Разработка видеоэкскурсионного маршрута по литературным местам

г. Омска «Литературные мостки».

15

  1. Конкурс фотографий «Наш любимый Омск».

  2. Реферат «Творчество омичей - знатных земляков: М. Ульянова, A.H. Либерова, Любови Полищук».

  3. Экскурсии в музей киновидеоцентра, Либеров-центр, музей Кондратия Белова.

  1. Рисунки «Наш родной край» (анимационный фотофильм).

  2. Видеосъемка «Историко-литературное наследие Омска».

  3. Экскурсия по Омским храмам и монастырям с видеокамерой.

  4. Создание электронного макета музея "Игрушка Сибири".



ЛИТЕРАТУРА

Баранов О.А. Кинофакультатив в школе. М., 1979.

Бондаренко Е.А. . Путешествие в мир кино. М., 2004.

Бондаренко Е.А. Диалог с экраном. М., 1994.

Жаринов Е.В. Киноискусство в идейно-нравственном воспитании (4-е классы). М., 1986.

Захарова Е. Киноискусство в идейно-эстетическом воспитании уча­щихся. (1-3 классы). М., 1985.

Кабо А. Кино в нравственно-эстетическом воспитании. М.,

1978.

Лихачев Д.С. Раздумья. М., 1991.

Паламец X. Учащиеся и искусство кино. Тарту, 1965.

Спичкин А.В. Что такое медиаобразование? Курган, 1999.

Старкевич 3. Литература и кино. М., 1978.

Усов Ю.Н. В мире экранных искусств. М., 1992.

Федоров А.В. Медиаобразование и медиаграмотность.

Таганрог, 2004.

Шукшин. В.М. О малой Родине. Собр. соч. в 3-х т. М. 1985.