shkolageo.ru 1


Тема:«Применение информационных технологий на уроках трудового обучения» 

Жадобин В.А. учитель первой категории ГБС(к)ОУ школа №29 г.Усть-Лабинск

Положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий в учебном процессе





2. ИТО расширяют возможности образовательной среды как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности обучаемых. К числу таких программных средств относятся моделирующие программы, поисковые, интеллектуальные обучающие, экспертные системы, программы для проведения деловых игр. Фактически во всех современных электронных учебниках делается акцент на развитие творческого мышления. С этой целью в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ, и т.д. Коммуникационные технологии позволяют по-новому реализовывать методы, активизирующие творческую активность. Обучаемые могут включиться в дискуссии, которые проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например на сайтах периодических изданий, учебных центров. В выполнении совместных творческих проектов могут участвовать учащиеся различных учебных заведений


3. Новое содержание образовательной среды создает и дополнительные возможности для стимулирования любознательности обучаемого. Одним из таких стимулов является возможность удовлетворить свое любопытство, благодаря широчайшим возможностям глобальной сети Internet предоставляется доступ к электронным библиотекам (научно-техническим, научно-методическим, справочным и т.д.), интерактивным базам данных культурных, научных и информационных центров, энциклопедиям, словарям. Через Internet обучаемый может обратиться с вопросом по заинтересовавшей его проблеме не только к своему наставнику, но и к ведущим отечественным и зарубежным специалистам, вынести его на обсуждение в электронной конференции или чате. Само разнообразие информации, предлагающейся в образовательной среде, интегрированной в мировое информационное пространство, помогает педагогу подвести обучаемых к поиску собственного взгляда на суть изучаемой проблемы. Развитию любознательности обучаемых, привитию интереса к поисково-исследовательской деятельности помогает также возможность работы в виртуальных научных лабораториях, проведение компьютерных экспериментов с помощью моделирующих программ.


4. Создаваемые на сайтах учебных заведений персональные web-страницы педагогов предоставляют дополнительные возможности и для того, чтобы открыть обучаемым "дверь" в свою творческую мастерскую. На таких страницах можно показать не только учебные материалы, но и свои научные публикации, проспекты проводимых исследований, лучшие работы "учеников, превзошедших учителя". Выход в мировое информационное пространство позволяет увидеть множество образцов креативности: на сайтах, рассказывающих о деятельности научно-исследовательских центров и отдельных научно-исследовательских институтов; в материалах электронных научных журналов и конференций; результатах конкурсов творческих проектов и дистанционных олимпиад; на персональных web-страницах учащихся, студентов, преподавателей, ученых всего мира. Персональный компьютер можно использовать как универсальное техническое средство обучения (ТСО). Такое ТСО позволяет упорядоченно хранить огромное количество материала и готовых разработок уроков.



Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий: 1. Повышение уровня использования наглядности на уроке. 2. Повышение производительности труда. 3. Установление межпредметных связей с информатикой. 4. Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей информатики и истории. 5. Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала. Что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.


6. Изменяется к лучшему взаимоотношения с учениками , особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе "родственную душу". 7. Изменяется, особенно у 5-7-классников, отношение к компьютеру, как к дорогой, увлекательной игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности. Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении исторического материала.


Вместе с тем существует достаточное количество проблем связанных с внедрением ИТО в образовательный процесс и их негативное влияние на успехи учеников, психологическое и физическое здоровье школьников. Среди них: 1 сложность восприятия больших объемов информации с экрана дисплея; 2 отсутствие непосредственного и регулярного контроля над ходом выполнения учебного плана; 3 нарушение взаимодействия учитель-ученик. Т.к. компьютер не может заменить полностью учителя. Только учитель имеет возможность заинтересовать учащихся, побудить в них любознательность, завоевать их доверие, направить их на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить за усилия и заставить учиться.



Не смотря на эти проблемы нельзя не отметить, что информационные технологии: 1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения; 2. повышают интенсивность обучения; 3. позволяют достигнуть индивидуализации обучения; 4. обеспечивают объективность оценивания результатов; 5. увеличивают долю самостоятельной работы.


Пример выхода в информационное пространство:

  • Гостевая книга сайта УРОКИ.НЕТ - всё для учителя - всё БЕСПЛАТНО!

  • Размещение гиперссылок - ЗАПРЕЩЕНО!

  • Свои работы, Вы можете присылать по адресу, размещенному на странице Авторы или Контакт

  • Публикация работ происходит с задержкой в 1-1,5 месяца. Проявляйте выдержку.

  • *Ваше имя:

  • E-mail:

  • Город:

  • *Сообщение:

  • Справка 

  • Еще смайлики

  • *Введите код, указанный на картинке:   

  • ==>

  •      

  • * - поля обязательные для заполнения.


Компьютерные технологии осуществляются в 3х вариантах: 1)"Проникающая" технология. (Применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам, для отдельных дидактических задач) 2) Основная. 3) Монотехнологическая. Акцент целей: Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникационных способностей. Дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить. Формирование умений принимать оптимальные решения. Концептуальные положения. Обучение - это общение ребёнка с компьютером. Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребёнка. Диалоговый характер обучения. Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения. Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы. Психологический комфорт. Неограниченность обучения.



Повышение уровня использования наглядности на уроке и мобильности наглядного материала.



Размещение моих материалов на ресурсе «Про школу.ру» http://www.proshkolu.ru/user/wasij63/folder/